2018年7月5日 星期四

NO.167 但是熊回來了


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2018/07/05第167期  訂閱/退訂 看歷史報份
 
 
本期索引
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編輯手記

兒童閱讀反應的動態循環



美國閱讀理論學者及教育家路意絲•羅森布萊特認為「閱讀互動是讀者和文本之間的一種動態過程」。也就是說,要讓孩子能夠融入故事當中,我們必須協助孩子和書本之間建立緊密不可分的關係,而這個關係會從孩子直接和文本的互動中不斷的建立出來,它是孩子和書本之間的內在動態互動(詳見《童書中的神奇魔力》 p17)。



至於哪些事情可以協助孩子歷經上述的四個反應階段?
  1. 找到一本特別喜愛的書。
  2. 有機會和時間重讀這本書並逐漸的熟悉它。
  3. 用自己的速度和自己選擇的方式來閱讀(自由開放的狀態)。
  4. 發現這個故事在某個特別的時刻裡,對他們特別有意義。


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本期主題

由早期閱讀邁向獨立閱讀

閱讀發展的進程
  • 0-3歲 啟蒙閱讀(閱讀型式:共讀──大人朗讀孩子聆聽)

  • 3-6歲 持續而穩定的閱讀(閱讀型式:共讀──大人朗讀孩子聆聽)

  • 6-8歲 轉換學習的責任(由共讀型式逐漸轉換到獨立閱讀)

  • 8歲以後逐漸邁向獨立閱讀

閱讀發展的兩個關鍵時間點

孩子能否順利發展成獨立的閱讀者, 有兩個重要的關鍵時間點:

  • 0-3歲 能否順利建立閱讀的興趣和習慣?

  • 6-8歲 能否順利從早期閱讀邁向獨立閱讀?

0-3歲階段是孩子能否順利建立閱讀的興趣和習慣的關鍵時間,如前幾期電子報所分享的內容所提,我們必須和時間賽跑,在孩子習慣於被動接受聲光媒體的刺激之前,先協助孩子養成閱讀的習慣,並透過孩子感興趣的書籍,讓孩子喜歡閱讀。一般來說,若能在0-3歲階段順利達到這個目標,那麼接下來3-6歲階段的閱讀 就不會太困難,只需要持續提供多元題材的書籍,孩子自然能夠持續閱讀。

然而,孩子能否成為獨立的閱讀者, 還必須通過另外一個階段的考驗,那就是孩子是否能夠從與大人的共讀,順利轉換到獨立閱讀。一般來說,當孩子進入小學階段,結束十週的注音符號教學之後,就會開始學習國字。這時,孩子會想要試著去認識字,並會隨著所學的國字愈來愈多,而更願意嘗試自己閱讀。此時,隨著孩子識字能力的增強,就能逐漸轉換到獨立 閱讀的階段(而非運用閱讀來培養孩子的識字能力,這是態度上最大的不同之處)。

並非所有的孩子都可以順利轉換到獨立閱讀階段。可能的原因有下列幾項:

  • 孩子過於依賴大人的朗讀,不願意嘗試自己閱讀。
  • 孩子選到不適合的讀本,太艱澀、太簡單或孩子不感興趣的書籍都無法激起孩子閱讀的興趣。
  • 大人看到孩子能夠自己閱讀有失落感,無法真正放手讓孩子邁向獨立閱讀。

若碰到上述問題該如何解決?

若孩子曾經歷過0-6歲階段的閱讀,那麼不管是因為上述哪一項原因而無法順利轉換至獨立閱讀,孩子本身仍然具備著某種程度的閱讀能力。此時,只要持續提供孩子感興趣且難易適中的書籍(例如:一些專為這個階段的孩子規畫的橋梁書),孩子還是能在經歷「陣痛」之後,培養出獨立閱讀的「流暢度」(從需要拼著注音符號一個字一個字念,進入流暢閱讀)——最大的關鍵仍在於孩子感興趣的書籍和難易適中的閱讀。

若是大人本身的態度無法支持孩子順 利邁向獨立閱讀(就像有的大人也會有「分離焦慮」),那麼大人也應該要調整本身的想法:個體的獨立自主發展乃是健全發展的結果,我們必須欣賞並支持孩子日漸發展出來的獨立自主,包括獨立自主的閱讀。

常常覺得,對孩子來說,只有有趣的書和不有趣的書。當他們碰到覺得有趣的書時,就會想要一讀再讀。當然,所謂文學的趣味總會因人而異,而且也不一定全然是令人發噱的直白式趣味。許多的圖畫書,尤其是真正好的繪本,總是在文圖之中蘊含了許多豐富的線索和趣味,循著這些文字和圖像的指引,孩子自然能夠進入豐富的故事當中,不僅能打開他們的視野──故事的、文學的、文化的、藝術的視野,同時也能逐步養成自己的閱讀習慣與品味,這才是我們欣然欲見的。


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好書報報

七月新書《但是熊回來了》


【內容簡介】

在一個普通的日子裡,一隻熊敲了男孩家的門。男孩很有禮貌的跟熊說,熊不能進到屋子裡,要熊趕快回家,沒想到熊回來了,而且還帶了朋友一起過來。男孩只好跟熊說,要他帶著朋友回家......沒想到,熊回來了。男孩只好寫了字條在門口,假裝沒有人在家。可惜熊不認識字,還是一次又一次的回來了。事情有點莫名其妙,男孩生氣大喊:「熊,回家去。」結果熊真的再也沒有回來了......

【內容賞析】
在一個普通的日子裡,一隻熊敲了我家的門。我很有禮貌的跟他說,熊不能進到屋子裡。接著,我說:「熊,回家吧。」就這樣。


但是熊回來了。於是,我假裝沒有人在家。
門口上清楚寫著:沒有人在家。真的,尤其如果你是一隻熊。



可是,熊不認識字。我說:「熊,回家吧。」就這樣。



但是熊又回來了,一次又一次。
直到我大喊:「我說過了,熊!回家去!」這一次,熊再也沒有回來了。


到處都沒有熊的蹤影,我反而開始想念這隻熊。
於是我想了一個方法...
結果我等待,等待著,再等待...
我想,熊是不會再回來了...

【作繪者簡介】

文/塔米•索爾(Tammi Sauer)
塔米•索爾曾擔任過教師和圖書館媒體專家,現在專職繪本創作,和丈夫及兩個孩子住在俄克拉荷馬州,必經常到學校跟孩子分享閱讀和創作。

圖/丹•泰勒(Dan Taylor)

丹•泰勒是來自英國的兒童繪本插畫家。他從小就喜歡畫畫,後來學習藝術和插畫,獲得視覺傳播學位,並與多家出版社合作繪製插畫。
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花絮分享
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訊息公告
 
 
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